上学时，人人都想进名校。毕业后才发现，真正的名校不在围墙里，而在广阔天地中。
人生的起跑线，实际从毕业开始。毕业的时候，每个人都差不太多，但是闯荡若干年之后，差距会拉得越来越明显。真正的人生挑战，都发生在毕业之后，而走在前面的人，都是不断学习的人。
人总要告别学生的身份，却不能告别学习这项事业。有人说，中小学学习的，是几百年前的文化；大学学习的，是过去几十年的知识；而终身学习所学习的，常常是最新的、最有用的东西。如果不想在社会中退步，唯一的办法，就是保持终身学习。
在当下这个瞬息万变的时代，终身学习，显得比以往任何时候都必要。终身学习的，不只是知识、技能，也是思维、习惯、性格、眼界……终身学习，不一定与名利相关，但会决定你成为一个什么样的人。
人生是没有毕业的学校，在终身学习这门必修课里，我们一辈子都要当个学生。
毕业后，
你是否进了一座终身学习的名校？
互联网人最大的危机，叫做35岁。
大厂员工一到35岁，就要面临被裁员的命运，几乎成为大众的一种共识，是每年都要被讨论的话题，也是爆款文章制造年龄焦虑时信手拈来的素材。
35岁，从一个人的正常成长履历来说，本应是积累了足够经验，渐渐走向成熟、大有作为的年龄。然而，在我们今天的印象里，35岁却成了职业生涯的审判之年。
有人质疑一些公司的用人方式，以消耗员工的青春为基础。也有人认为，被淘汰的人都是能力不足的人，要让自己保持竞争力，就要永远保持学习心态，拥抱变化，不断提高自身的价值，才不会被淘汰。
35岁，一些人的事业可能已经走向下坡。然而，对另一些人来说，这个年龄还是太年轻，远未到事业有所成就的时候。
年，在卢浮宫改造工程落成的晚宴上，贝聿铭用他惯有的淡然态度，在开场白中讲道：“我已经70岁了，终于可以说自己不是一个年轻的建筑师了。”
人们印象里的贝聿铭，似乎从来都不是一位年轻的小伙子，而是一位慈眉善目、喜欢微笑的老者。贝聿铭也的确可以用“大器晚成”来形容。43岁时，他才成立自己的建筑公司。年，他设计的约翰·肯尼迪图书馆落成，成为他走向事业巅峰的开始，而那一年，他已经62岁了。
此后，香山饭店、卢浮宫玻璃金字塔、苏州博物馆……贝聿铭没有停止过自己的脚步，在岁月的积淀、在接连不断的新挑战中，不断发展着自己独具魅力的建筑风格和美学。
诚然，隔行如隔山，行业不同，领域不同，发展规律也会有所不同。但也有相通的定律：一人一时所拥有的东西总是有限，靠已有的东西，你永远走不了太远。
就一个人的成长来说，有的人年龄越大，渐渐消磨了热情，自己的知识和技能都没有及时更新，在社会中越来越处于落后的地位；而有的人随着年龄的增长，也坚持着自己的成长，越来越有热情，持续攀登着人生的高峰。
所有人终将老去，但总有人永远年轻。
就像梁文道所说：“什么叫老？老的意思就是一个人可选择的范围越来越少了。什么叫年轻人呢？就是在他前面路好像无限宽广，他好像能做很多不一样的事。”
年轻的人，不会让自己停留在原地，而是要不断地向前走，去接触路上的美景。之所以要做一个终身学习者，就是要在漫长的人生中，不断地充实，不断地进步，永远做一个年轻的人，才可以在不同的人生阶段，总能迎接来高光时刻。
今天的世界，最大的一个特点是不确定性。正是因为这种不确定性，使得终身学习渐渐成为全世界的共识。
现代的“终身学习”理念，出现于上世纪下半叶。年，法国成人教育家保罗·朗格朗提出“终身教育”一词，使人对教育的本质、目的、课程、方法等有了新的认识。年，在“首届世界终身学习会议”上，欧洲终身学习促进会又提出了终身学习的定义：
“终身学习是一个不断的支持过程来发挥人类的潜能。它激励并使人们有权利去获得终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”
如此，对当代人来说，终身学习不仅是一种发自个人的意愿，也是一种平等获得的权利。
中国人虽然并没有发明过“终身学习”的概念，但从来不缺少终身学习的理念。
南宋大儒朱熹曾经有感：“学贵时习。须心心念念在上，无一事不学，无一时不学，无一处不学。”其中就已经蕴含了明确的终身学习理念。
终身学习，要时时学习。《礼记·学记》中强调：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”校内和校外是不同的生活场所，可以接受到不同的知识，学生在校内要学“正业”，在校外同样有自学的任务，要时刻保持学习。
终身学习，要处处学习。“君子不器”的学习观，即是要求一个人无论在什么地方、从事哪种事业，都要广泛学习，博学多识，不能像器物一样只局限于某些方面，而要成为具备多方面才干的人。
终身学习，要人人学习。孔子提出“有教无类”，孟子倡导“人皆可以为尧舜”，其实都是主张对所有社会成员学习权利的肯定和尊重。
终身学习，不仅是对个体的期许，更不失为一种社会理想。
可惜，在今天看来，时时学、处处学、人人学的终身学习似乎成为了一种奢侈。
曾经有一项网络问卷，有一个问题是：“你为什么忍受？”，有一半的人勾选了一个选项：“忙到没有时间找新工作”——找新工作都如此，遑论学习？
许多公司顶着高科技的光环，干着劳动密集的活。他们为人所诟病，是因为他们试图最大限度地利用员工的精力与体力，用高强度的工作、高压的管理挤压着员工学习和提高的空间，在到了一定年龄的时候，又以能力不够为由选择淘汰……年轻人换了一茬又一茬，然而这种消耗式的用人机制，不过是让工作成为对人的驯化，让人只看到眼前，无暇思考东西，没空
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